APA DIA

mainmenu

STATE NATIONAL ANTHEMS DOWNLOAD

Contoh Soalan UPSR

Percubaan UPSR 2011

Pertengahan Tahun 2010 (TRG)

Percubaan UPSR 2010 (TRG)

Tambah Nilai UPSR 2010 (TRG)

MATHEMATICS

SCIENCE

TRIAL TRG 2008
TAMBAH NILAI TRG 2008
TRIAL PAHANG 2008

BAHASA MELAYU
- TRIAL TRG 2008:K1
- TRIAL TRG 2008:K2
BAHASA INGGERIS
- TRIAL TRG 2008:P1
- TRIAL TRG 2008:P2

Visitors Counter

	Today	0
	Yesterday	0
	This week	0
	This month	0
	All	757607

APA DIA PENDEKATAN, KAEDAH, TEKNIK DAN STRATEGI PENGAJARAN?

Mok Soon Sang 1992, Pedagogi 2 m.s. 8

� Pendekatan � jalan yang diambil
� Kaedah � cara teratur, kemas & sistematik
� Teknik - kaedah membentuk teknik. Misalnya kaedah bercerita = teknik menyampaikan cerita (gaya); kemahiran menyampaikan cerita; pelbagai teknik.

APAKAH PERBEZAAN ANTARA STRATEGI, KAEDAH, PENDEKATAN DAN TEKNIK PENGAJARAN?

PENDEKATAN = APPROACH
� A way to
� Means of reaching
� A way of considering/dealing with
� e.g. a problem: a new approach

TEKNIK = TECHNIQUE
� Proficiency or skill in the practical art/science,
� e.g. a teacher with a good voice but poor technique
� A way of achieving one�s purpose skillfully.

(Sumber: CHAMBERS ENCYCLOPEDIC ENGLISH DCTI ONARY)

Apakah Klasifikasi Strategi Pengajaran dan Pembelajaran?

1. Strategi Pemusatan Guru
2. Strategi Pemusatan Murid
3. Strategi Pemusatan Bahan Pelajaran

APAKAH CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN GURU?

� Guru memainkan peranan penting
� Komunikasi sehala. Guru banyak bercakap.
� Kepimpinan guru secara autokratik
� Pencapaian objektif guru diutamakan
� Penyebaran ilmu pengetahuan lebih diutamakan daripada penyuburan nilai murni/perkembangan emosi.
� Penyampaian fakta secara menghafal. Pembelajaran berbentuk mengingat/menghafal.
� Interaksi di antara murid adalah pasif.
� Kaedah keseluruhan kelas.
� Murid-murid kurang kreatif/ tidak berinitiatif.
� Kaedah & Teknik � penerangan, demonstrasi, syarahan, kumpulan/pasukan, bercerita, keseluruhan kelas.

APAKAH CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN MURID?

� Murid memainkan peranan penting
� Komunikasi dua hala. Guru menyoal/membimbing.
� Kepimpinan guru secara demokratik. Perbincangan/galakan murid memberi pendapat,
� objektif pencapaian murid diutamakan
� perkembangan murid secara menyeluruh/seimbang ( j.e.r.i.)
� Ujian formatif digunakan bagi membaiki kelemahan murid.
� Penyampaian guru untuk pembelajaran bermakna, memahami & membuat kesimpulan,
� Peluang interaksi di antara murid adalah positif (bekerjasama, bertolak ansur, tolong-menolong)
� Kaedah kumpulan/perbezaan & minat murid dipupuk,
� Murid-murid bersifat kreatif/ berinitiatif.
� Kaedah & Teknik � projek, inkuiri-penemuan, perbincangan, penyoalanan, penyelesaian masalah, simulasi, main peranan, sumbangsaran, kumpulan kecil dsb.

APAKAH CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN BAHAN PELAJARAN?

� Bahan pelajaran memainkan peranan penting.Pergantungan kepada bahan untuk mencapai objektif pengajaran.
� Komunikasi/interaksi berlaku antara guru/bahan atau murid/bahan pembelajaran
� Kecekapan/kemahiran penggunaan bahan pengajaran-pembelajaran diutamakan
� Penekanan kepada jasmani, rohani, dan kognitif. Murid dilatih dalam kemahiran, kefahaman dan berdikari.
� Pengajaran bermakna, menarik dan berkesan. � Peluang interaksi antara muid banyak. Sifat social yang positif dapat dipupuk melalui kaedah kumpulan kecil � ujikaji, projek, perbincangan dsb.
� Pengetahuan abstrak dapat dijadikan konkrit dengan adanya bahan-bahan pelajaran
� Kaedah & Teknik � komputer, bahan cetak, modul, buku teks, buku rujukan, kamus, perakam pita, carta, peta, geraf, spesimen, slaid, video, televisyen, projektor, dsb.

APAKAH PENDEKATAN DAN STRATEGI KESEPADUAN?

� Penggabungjalinan
� Proses penyampaian beberapa kemahiran
� Kecekapan melaksanakan aktiviti � membaca, menulis, menghurai, mengira, mewarna, menyanyi, melukis, melabel, mengarang, becerita, berlakon dsb.
� Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara bersepadu
� Kemahiran matematik digabungjalinkan dengan kemahiran bahasa

Ciri-ciri gabungjalin:
� Integrasi beberapa kemahiran
� Prosesnya bersepadu dan menyeluruh
� Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik
� Kemahiran utama menjadi fokus
� Organisasi kemahiran fleksibel
� Kemahiran diintegrasikan saling kukuh mengukuh antara satu sama lain.

Cara mengguna gabungjalin
� Mengenalpasti kemahiran utama & kemahiran sampingan
� Kemahiran utama diberi fokus
� Kemahiran-kemahiran sampingan dikuasai dahulu untuk kukuhkan kemahiran utama
� Kemahiran utama digunakan di peringkat perkembangan pelajaran, kemahiran sampingan digunakan di semua peringkat pelajaran
� Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklah dirancangkan berdasarkan objektif pelajaran, kebolehan & pencapaian murid.
� Kemahiran-kemahiran diintegrasikan dalam urutan yang sesuai. Setiap kemahiran hendaklah dikaitkan dengan kemahiran yang berikutnya secara lojikal.
� Penyerapan
� Proses mengintegrasikan unsur-unsur isi kandungan daripada dua atau lebih mata pelajaran dalam sesuatu pelajaran
� Isi matapelajaran sains dan kajian tempatan diserap menjadi isi mata pelajaran bahasa.
� Pendidikan moral, Pendidikan seni, Pendidikan jasmani & Muzik juga diserapkan dalam program bahasa sebagai aktiviti sokongan.
� Geografi, Sejarah, Kesihatan dan pendidikan moral diserapkan secara bersepadu dalam Sains /Kajian Tempatan.
� Penerapan Nilai murni , kurikulum akademik disepadukan dengan kokurikulum, kurikulum formal disepadukan dengan kurikulum tak formal.

Ciri-ciri penyerapan :
� Mengandungi beberap unsur ilmu pengetahuan
� Berbagai unsur diserapkan dalam satu matapelajaran
� Bilangan mata pelajaran dalam penyerapan fleksibel
� Organisasi isi kandungan - Unsur utama dan unsur sampingan
� Proses penyerapan boleh berlaku serentak dengan proses penggabungjalinan.

Free printable worksheets
Mini Games Portal

FREE DOWNLOAD

Soalan Psikologi Pendidikan

DOWNLOAD UNTUK CADANGAN JAWAPAN

Soalan 1

Berdasarkan pengalaman anda sebagai seorang guru, terangkan mengapa pentingnya seseorang guru mempelajari psikologi. Bincangkan implikasi psikologi pendidikan dalam bilik darjah anda. Beri contoh-contoh yang sesuai untuk menyokong jawapan anda. (1 jam)

Soalan 2

Pada pendapat anda, bagaimana anda dapat membantu murid anda mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimum? Asaskan perbincangan anda pada tajuk-tajuk berikut :
� Teori-teori perkembangan manusia
� Potensi manusia
� Motivasi
� Perbezaan individu (2 jam)

Soalan 3

Kenalpasti seorang murid anda yang bersifat ekstrovert dan seorang lagi yang bersifat introvert. Jelaskan dengan contoh-contoh yang sesuai, bagaimana anda dapat meningkatkan cirri-ciri positif kedua-dua personaliti ini.

Soalan 4(a)

Pemimpin yang baik adalah pengurus yang baik. Huraikan pernyataan ini mengilkut konteks bilik darjah. Adakah anda melihat anda sebagai pengurus yang baik? Fokuskan perbincangan anda kepada aspek-aspek berikut:
. rutin bilik darjah
. disiplin bilik darjah

Soalan 4(b)

Keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah bergantung kepada kualiti pengurusan bilik darjah. Bincangkan pernyataan ini berasaskan pengalaman mengajar anda dengan memberi contoh-contoh yang sesuai.

Soalan 5(a)

Banding beza antara 5 teori pembelajaran yang telah anda pelajari. Teori pembelajaran manakah yang biasa anda amalkan dalam bilik dajah anda? Beri sebab-sebab bagi menyokong pilihan anda.

Soalan 5(b)

Pengetahuan tentang teori-teori pembelajaran adalah penting sebelum proses pembelajaran. Berdasarkan pengalaman mengajar anda, bincangkan pernyataan dengan memberi contoh yang sesuai.

Lagu KBSR Tahun 1

DOWNLOAD LAGU KBSR YEAR 1

mp3 Raya

mp3 Raya

Seni Dalam Pendidikan

TAJUK 1: SOALAN TUTORIAL

Anda dikehendaki membaca beberapa artikel, journal atau buku seni dalam pendidikan. Senaraikan faedah mata pelajaran Seni Dalam Pendidikan kepada seorang pendidik dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Terangkan faedah itu dan kepentingan seni dalam pendidikan di sekolah rendah dengan rujukan kepada teori pembelajaran. Jawapan anda hendaklah disokong dengan pandangan tiga orang tokoh dalam bidang ini.

TAJUK 2: SOALAN TUTORIAL

Berdasarkan senario waktu rehat di sekolah anda, tuliskan dan buat catatan dalam bentuk grafik berasaskan pemerhatian yang berikut:

TAJUK 3: SOALAN TUTORIAL

i. Tulis satu refleksi individu yang ringkas tentang apa yang anda telah pelajari dan alami berasaskan kepentingan deria terutamanya dalam konteks anda sebagai pelajar dan guru.

TAJUK 4 : SOALAN TUTORIAL

Berdasarkan latihan yang diberikan di atas, anda dan rakan-rakan dikehendaki melakonkan situasi di pasar malam itu. Anda dikehendaki mengunakan bahan-bahan gantian untuk menggambarkan eksplorasi, pengalaman dan ekspresi bagi situasi itu.

Contoh RPH MUZIK

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 1
Rancangan Pengajaran Harian Pendidikan Muzik Mata Pelajaran : Pendidikan Muzik
Masa : 8.15 � 9.15 pagi
Tarikh : 24 .1. 2009
Kelas : 1 Bestari
Bil Murid : 36 Orang
Tajuk / bidang : Nyanyian dan mengenal alat-alat perkusi.
Item : Melodi dan alat perkusi.

Hasil Pembelajaran : Menyanyi mengikut senikata lagu dan mengenal alat-alat perkusi

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Muzik
Kelas : Dua Intelek
Masa : 8.45 pagi � 9.45 pagi
Bilangan murid : 34 orang
Aspek : Pengalaman muzikal

Item : 2.1.2 Menyanyi secara muzikal - melodi
Tajuk Lagu : Anak Itik Tok Wi
Kemahiran : Menyanyi dengan sebutan yang jelas dan tepat.
Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid boleh

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Muzik
Kelas : Dua Intan
Masa : 8.45 pagi � 9.45 pagi
Bilangan murid : 30 orang
Aspek : Persepsi Estetik

Item : 1.2 Melodi, warna ton, alat perkusi
Tajuk Lagu : Aku Burung Tiung
Kemahiran : Menyanyi dan memainkan alat muzik secara muzikal � Tempo dan melodi.
Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid boleh

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Muzik
Kelas : Dua Bestari
Masa : 8.45 pagi � 9.45 pagi
Bilangan murid : 35 orang
Aspek : Pengalaman muzikal
Item : 2.1.2 Menyanyi secara muzikal - melodi

Tajuk Lagu : Anak Ikan
Kemahiran : Menyanyi dengan sebutan yang jelas dan pernafasan yang betul
Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid boleh

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 3
Mata Pelajaran : Pendidikan Muzik
Kelas : 3 Bestari
Masa : 9.20 -10.20
Bil. Murid : 20 orang
Aspek : Persepsi Estetik
Item : 1.2.3 Warna Ton

Kemahiran : 1.1 Memberi perbezaan bunyi empat alat perkusi dengan Respon yang sesuai.
1.2 Memainkan alat perkusi mengiringi lagu yang telah dipelajari mengikut detik
lagu. Objektif :

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Muzik
Kelas : Empat Al-Bukhori
Masa : 9.45 pagi � 10.45 pagi
Bilangan murid : 35 orang
Aspek : Permainan Rekoder

Item : Pengenalan Rekoder
Tajuk Lagu : Padiku

Kemahiran Hidup

Soalan 1

Dalam proses pengajaran terdapat beberapa kompenan yang perlu anda tumpukan. Apakah komponen-komponen tersebut ?

Proses pengajaran dan pembelajaran melibatkan tiga komponen penting iaitu perancangan, penyampaian dan penilaian. Untuk melihat ketiga-tiga komponen ini, lihat rajah di bawah...

BAHAGIAN A : Ujian Objektif
Mengenali Negara Kita. (Contoh soalan mengikut aras)

a. Aras Pengetahuan
b. Aras Kefahaman.
c. Aras Analisis.
d. Aras Penilaian.
e. Aras Aplikasi
f. ...

SOALAN TUTORIAL

Dalam menjayakan pengajaran mikro, anda perlu menguasai kemahiran penyampaian. Huraikan kemahiran-kemahiran itu dan faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan jelas.

Contoh RPH KH

Rancangan Pengajaran Harian Tahun 6(1)
Kelas : 6 Rajin
Masa : 8.45 � 9.45
Bidang : 2. Perniagaan dan keusahawanan
Unit : 2.3. Mempromosi jualan
Tajuk Pembelajaran : 2.3 (c) Promosi melalui katalog.
Objektif : Murid dapat merekabentuk dan menghasilkan katalog mudah.
Alatan / bahan : Kertas A4, keratan akhbar, majalah, gunting, gam, marker pen, stapler dan pensel warna.
Penerapan nilai : Kerjasama, berjimat � cermat

Rancangan Pengajaran Harian Tahun 6(2)
Kelas : 6M
Masa : 10.45-11.45
Bidang : Reka Bentuk dan Teknologi
Unit : Baik pulih dan Penyenggaraan
Tajuk Pembelajaran : Penyenggaraan dan membaiki kerosakan kecil pada perabot
Objektif :Murid dapat menguasai kemahiran asas dalam penyenggaraan dan membaiki kerosakan kecil pada perabot
Alatan/Bahan : Tukul, Paku, Gergaji, Pita Ukur, Pensil, Sesiku L, Kertas Las,
Syelek Penerapan Nilai :Kerjasama dan berdisiplin

Rancangan Pengajaran Harian Tahun 6(3)
Tahun : 6
Masa : 1jam
Bil murid : 32
Bidang : Rekabentuk dan Teknologi
Unit : Jahitan
Tajuk : Penghasilan artikel
Objektif : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat :
a) Mengenal pasti bahan terpakai untuk dikitar semula
b) Menjahit artikel mudah daripada bahan terpakai
Pengalaman sedia ada : Murid sudah tahu :
a) Alatan yang biasa digunakan untuk menjahit
Nilai : Sabar, mencintai alam sekitar, bekerjasama.
ABM : Gunting, pita mengukur, roda surih, jarum peniti, kertas kabar tukang jahit, jarum jahitan tangan
Bahan : Fabrik dari bahan terpakai, Pola yang berukuran 16cm x 16cm, Benang yang sesuai dengan fabrik, kun, span.

Rancangan Pengajaran Harian Tahun 6(4)
Kelas : 6 Bijak
Masa : 10.35 � 11.35 pagi
Bidang : Perniagaan dan Keusahawanan
Unit : Sikap pengguna yang bijak
Tajuk Pembelajaran : Mendapatkan maklumat barang
Hasil Pembelajaran : Aras 1
1. Mengenal pasti ciri barang yang masih baik
2. Membanding beza barang yang masih baik dan barang yang rosak
Aras 2
1. Mendapatkan maklumat daripada label barang
BBM : Susu, buah-buahan, label, tin minuman

Band kssr Year 1

Muzik Tahun 1

MUZIK BAND 1

MUZIK BAND 2

Lampiran evidence bertulis BAND 2

Lampiran evidence lisan BAND 2

MUZIK BAND 3

Lampiran BAND 3

MUZIK BAND 4

MUZIK BAND 5

MUZIK BAND 6

Bahasa Inggeri Tahun 1 (SK)

BI BAND 1

BI BAND 2

BI BAND 3

BI BAND 4

BI BAND 5

BI BAND 6

Bahasa Inggeris Tahun 1 (SJK)

BI BAND 1

BI BAND 2

BAND 3

BI BAND 4

BI BAND 5

BI BAND 6

Pautan Pilihan

Dikir Barat

Gendang

Alat Muzik Malaysia

Caklempong

Mak Yong

Wayang Kulit

Music Teacher

PENDIDIKAN

PENDEKATAN, KAEDAH, TEKNIK DAN STRATEGI PENGAJARAN

REFLEKSI SESI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN